语文教研 我们行走在语文教学探究路上

语文组研讨活动

草树争春，莺飞燕舞，在四月春风里，南湖国际实验中学语文组“‘双主体导学’模式下主问题统摄的简约课堂教学探究”研讨活动，在陆海兵组长的组织安排下，于2019年4月11日（星期四）下午如期举行。学校教学顾问金其生老师，教科室主任吴忠明老师，各学科组长应邀参加活动。

STEP1:

此次活动首先由课题组核心成员之一王靖华老师展示《卖油翁》一课。王老师以“理解‘无他，但（惟）手熟尔’”为主问题，设置简约课堂教学模式，以读会意，熟读精思，步步引领学生懂得“熟能生巧”之理。课后全体听课老师参加研讨活动，王老师的课得到了老师们的一致好评：教师与学生各为“教”与“学”的主体，两个交融互进，并驾齐驱，充分展示了我校“双主体导学”的课堂教学模式；在主问题的统摄下建构了简约的课堂教学，真正让学生融入在语文学习中，又超乎其外。

STEP2:

研讨会上语文教研组长陆海兵老师还为我们做了关于“‘双主体导学’模式下主问题统摄的简约课堂教学探究”的主题报告。电影《海上钢琴师》的片段算是给听课、评课已两节课的老师们以短暂的休息，而陆老师却引出了对语文课堂“有限与无限”的思考。温文尔雅的他又由《中庸》里的名句“天命之谓性，率性之谓道，修道之谓教”开始讲座，以《卖油翁》《故乡》《白杨礼赞》等课文实例阐释课题关键词：“双主体导学”、“简约”、“主问题统摄”。简洁而内涵丰富的讲座，让老师们深刻认识到简约不是简单，主问题不是说单问题，而是以点带面，起到提领课堂精神的作用。陆老师更是指出课文或课堂的主问题并不是唯一的，要看教师个人的设计与匠心，需要课堂经验与专业涵养的功夫。此微型报告无疑给南中语文老师的课堂教学探究之路指明了方向。

STEP3:

最后，学校教学顾问金老师就学习方式、学习测量、教学设计模式进行了精要的界定与区分，并对双主体导学的“导学互动”策略予以高屋建瓴的指导。教科室主任吴忠明老师充分肯定了语文组本次研讨活动的精心筹备，并对“‘双主体导学’模式下主问题统摄的简约课堂教学模式”的方法探究做了补充说明，希望参加研讨的所有老师都能不断改进学教方式，促进师生共同发展，在课堂教学的探索之路上不忘初心，砥砺前行！