公办教师史金霞有偿补课遭举报 被约谈后主动辞职
2013年，曾在多地担任教师的史金霞，首次接触到了网络教学。三年多来，她通过在线教育平台讲授文学课程，积累了相当的人气，被称为“网红教师”。名利双收的同时，史金霞充满“市场化”的行为，与其公立学校教师身份，一度引发社会争议，并有人因此以其涉嫌“有偿补课”为名，将之举报。
去年11月，史金霞从工作6年的苏州星海实验中学辞职，离开站了23年的讲台，从此专职网络授课。昨日，在接受新京报记者采访时，史金霞称，放弃公办教师身份，并非因为遭到举报，而是希望“换一种模式”，并影响更多人。
名师“触网”
1月11日，史金霞没有工作，选择了陪女儿。而在几个月前，这样的“自由”，是她难以想象的。
史金霞是河北保定人，1993年在保定一所乡村中学开始了自己的教师生涯。6年后，她进入保定市徐水综合高中，担任语文教师。
史金霞手持辞职报告。
史金霞网上授课内容之一，分享阅读体验。
史金霞网上授课内容之一，点评高考作文、议论文写作。
2007年，史金霞进入江苏张家港一所学校任教。3年后，她通过招聘，进入名校苏州星海实验中学。随后6年，她从普通教师，做到高中部语文教研组长，并收获了一长串头衔：专栏作家、《中国教育报》2012年度推动读书十大人物提名奖获得者、第二届华文领读者大奖获得者。史金霞成为了学生家长口中的“名师”。
2013年，一次偶然的“触网”改变了史金霞，一位供职于某在线教育企业的朋友，向史金霞“约课”，希望她来自己所在的平台开班。时年近40岁，拥有十多年网龄的史金霞没有犹豫，答应“试一试”。
事后看来，史金霞说，那是一次还算成功的尝试。
“有偿补课”被举报
史金霞告诉记者，自己起初在网络开设公益课堂，内容主要为向学生分享阅读体验，向家长传授教育理念。多年的教育从业经历，使得此前从未有网络授课经验的史金霞“上手”很快，并积累了一批固定“听众”。每当史金霞更换教学平台，总有一些学生跟着过去，在没有新课更新的时候，甚至有人反复回看以往的课程内容。
1月份，史金霞开始了收费尝试。这样的改变，她将之归结于“平台的邀请”。记者了解到，目前在一些主流网课平台，教师收费标准为每课时每人5元左右，而史金霞的收费，则要高出不少，超过10元。
史金霞的授课内容为阅读、写作、诗歌鉴赏，既有人文类通识课程，也包含高考作文辅导。
高人气和高收入，让史金霞陷入争议中。由于在各种网络平台，史金霞均使用真实头像，在其个人实名微博中，认证信息更是注明“苏州星海实验中学高中语文教师”，在质疑者眼中，史金霞违反教育部门规定，涉嫌课外“有偿补课”。
8月，因受到举报，史金霞遭到学校领导“约谈”。教育主管部门希望她停止网络授课。由于不能接受这样的要求，11月，史金霞向学校提出辞职，并自愿放弃事业编制。
“天大地大，东西上下，任我行。”史金霞在辞职信中写道。
对话
“不因时而变会被淘汰”
辞去公职的史金霞更加忙碌了。她的生活被一个课时两节课，每节课45分钟隔开。昨天下午，利用休息间隙，史金霞接受了记者的采访。
传统教学有时反馈慢
新京报：初次接触网课，是什么心态？
史金霞：第一次接触是在2013年，朋友邀请。算来，当时我已经从事教学20年，接触互联网也有十多年了。在我看来这是一个新鲜事物，我乐于尝试，没有想太多其他的东西。
新京报：教学模式的变化，会不适应吗？
史金霞：在教学中，反馈是一个非常重要的概念。在传统课堂教学中，出于维持课堂纪律的考虑，很多时候反馈并不及时。但在网络上，任何学生有问题，都可以随时留言，然后我根据学生的提问进行答疑，这个过程实际上是被大大强化的。因此，我没有觉得不适应，反而很喜欢这样的节奏。
新京报：跟辞职前比，工作节奏有什么变化？
史金霞：现在的生活，总的说来就是：自由、紧张、活泼。事情比在学校里多出几倍，但是可以自己决定要不要做，重要的是什么，想做的是什么。
新京报：放弃体制内的事业编制，会觉得可惜吗？
史金霞：没什么可惜的，如果一直在体制内，可能会缺乏改变的勇气。
不认为自己是“有偿补课”
新京报：如何看待“有偿补课”的质疑？
史金霞：利用自己的休息时间上课，使用自己家里的电脑和网络，并没有占用学校任何资源，也没有影响我的本职工作，我得到的是应得的劳动报酬，这不能算“有偿补课”。
新京报：辞职与被举报有关系吗？
史金霞：没有关系。去年8月份被举报后，我没有立即辞职，到了11月份才离开。而之所以辞职，是想专心把我认为有意义的事情做好。
新京报：作为一名资深教师，为什么愿意“转移阵地”？
史金霞：教育的主体是人，但是互联网时代对人的冲击很大，主要体现在学生获取信息的渠道上。我刚刚从教时，面对的学生是70后，他们的知识来源于书本，或者说，大部分来自课本。现在我面对的是90后甚至00后学生，他们的知识储备要极大丰富。作为课堂的组织者，如果不能因时而变，会被学生淘汰的。
教师网上授课能否被认定“有偿补课”？
专家称权责不清晰致其处于灰色地带
追问
在质疑者看来，史金霞公开使用公办教师身份，以名校光环背书，吸引学生，其行为已经超过个人行为界限，涉嫌“有偿补课”。
一名在线教育行业的工作人员告诉记者，目前网络上的“名师”，多出身线下教育机构，而公立学校在职教师加入时，往往会模糊身份信息。类似史金霞这样公开“站台”的，则很少见。客观上，史金霞的名校教师身份，在初期确实会为其吸引部分原始听众。
记者注意到，早在，教育部即发文严禁在职教师有偿补课。而在江苏省教育厅发布的《中小学教师违反职业道德行为处理办法》实施细则中，明确将“组织、要求学生参加校内外有偿补课，或者组织、参与校外培训机构对学生有偿补课”定性为“违反师德”。
网络授课是个人行为还是职业行为？南京一名不愿透露姓名的教师称，目前包括《教师法》、《教育法》、《义务教育法》在内的多项法律均无认定标准，但是作为公立学校教师，一般需要“避嫌”。
在教育专家熊丙奇看来，教育部门及学校禁止教师有偿家教这一规定本身就存在争议，而正是由于这一争议没有得到厘清，才使教师在网上授课这一新事物遭遇同样的争议。教师权责不清晰，权利、待遇没有得到很好的保障，导致有偿补课一直难以得到有效治理，也使得教师在网上授课，变为新的灰色地带。
熊丙奇表示，保障学校教学质量，需要完善学校的教学质量保障体系。他建议，教育主管部门将开发网课作为教师的工作职责之一，同时设立专项资金，资助教师开发网课，政府部门搭建网课平台，由其他学校、学生共享，达到教育公平的目的。
