教育部考试中心主任谈高考改革方向 注重传统文化
教育部考试中心主任谈高考改革方向
备考的学生(资料图片)
春节长假一结束，高三学生们就进入了高考“备战”模式。广东高考将重新使用“全国卷”，命题方向一直备受关注。近日，教育部考试中心主任姜钢在《中国高等教育杂志》上刊登了名为“坚持以立德树人深化高考考试内容改革”的文章，透露今后深化高考考试内容改革的方向。
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或融入文科试题材料
姜钢在文章中指出：“高考试题中要增加反映我国政治、经济、文化、社会、科技等领域发展进步的内容。”高考试题应引导学生辨析*与西方价值观之间的本质区别，使学生深刻理解并努力践行*。具体而言，“考查*，语文和文科综合等科目更具优势。”语文可以通过从优秀文学作品中选取能够反映*核心价值理念的试题材料，引导学生热爱祖国、热爱祖国的语言文字和博大精深的文明，感受、认同*深厚的内涵，并将之内化为行为准则。政治可通过考查社会生活中反映*核心价值理念的典型事迹，使试题的主题和材料渗透*教育，感染学生，提高他们的价值判断和价值选择能力，坚定*理想信念。历史可考查学生的唯物史观，通过古今中外对比，指引学生感悟中华文明的历史价值和现实意义，增强爱国主义情感，认识世界历史发展的总体趋势。地理可通过反映人与自然、可持续发展等诸多议题，引导学生关注我国现代化建设以及全球发展中的重大地理问题，增强学生的爱国主义情感和全球化视野。
要求学生根据具体问题
得新结论考察创新能力
对于当前社会关注的“创新能力”，也应在高考试题中有所体现。在理科试题中，可以以社会关注的问题、与生活实践联系紧密的学科前沿问题为背景和切入点，比如核能的利用及存在的风险、电池技术的改进和瓶颈、转基因的利与弊、化学与食品安全等，“通过设计考查创新能力的试题，引导学生热爱科学、勇于探究、追求真理、积极实践，关注科学与社会的关系，思考科学进步如何造福人类。”对于文科卷，则可以要求学生根据具体问题，独立思考、自主判断，能够将不同形式的试题材料转化为有效信息，进行分析、比较和评价，并且多角度综合运用相关学科原理和方法探究问题，辨析不同观点，符合逻辑、规范地进行表达和阐释，或者能够找到新发现、得出新规律、提出新结论，从而考察创新能力。
法治理念的考查贯彻到有关试题
“高考命题要围绕法治教育的目标，将中学教学中法治理念培养和法律知识教育的内容提炼、整合出来，使法治理念的考查能够贯彻到有关学科的试题中去。”姜钢表示。如政治可选取贴近学生生活的立法、司法、执法、守法等法律实践活动素材，结合中学教学实际和重要法律基础知识，考查学生对宪法和法律知识、我国法治建设成就、公民权利和义务等方面内容的理解，以及在现实生活中运用所掌握的法律知识的能力，引导学生形成守法光荣、违法可耻的思想认识，树立宪法意识和法治理念，做到懂法、守法、护法，做好投身到法治建设实践的积极准备。历史科可以从历史和世界的角度，考查我国法律的历史发展变化，以及法律在世界各国的重要作用、意义和影响，通过对比，凸显我国*的优越性，提升学生对我国宪法的认同感，实现对青少年热爱宪法、保护宪法、自觉遵循宪法的法治教育作用。
注重传统文化在现实中创造性转化
中国优秀传统文化多年来一直是高考考察的重点。对此，姜钢认为，考查中国优秀传统文化，不是不要简简单单地考查死记硬背的知识，而是要遵循继承、弘扬、创新的发展路径，注重传统文化在现实中的创造性转化和创新性发展，从而实现考试的社会意义和现实目的。如语文、政治等科目可以考查学生对中华民族历史传承中的爱国主义、民族精神等人文精神的理解，考查学生运用中华优秀传统文化内容，进行思考、体悟的能力。历史可以考查对中华文明长期历史进程中的事实观点、思想思潮的理解和判断等。地理可以考查对乡土意识、环境保护等理念的掌握。在数学和理科综合等科目中，也可以适当增加对中国传统文化进行考查的内容，如将四大发明、勾股定理等所代表的中国古代科技文明作为试题背景材料，体现中国传统科技文化对人类发展和社会进步的贡献。
