高考改革环环相扣：大学招生制度也要改(一)
《关于普通高中学业水平考试的实施意见》和《关于加强和改进普通高中学生综合素质评价的意见》出台给当前的中学教学改革提供了很好的导向，现在的初中生和小学生升入高中后意味着有自己的独立课表了，除语数外三门课有可能延续当前的行政班外，其他科目可能要实行走班制。而综合素质考评作为高校录取参考，可以预见的是，会有越来越多校外机构也加入进培养孩子的综合素质中，教育越来越社区化或成为发展趋势。
学业水平考试将采用新方式
高中或仿效大学实行走班制
中国教育学会副会长、原华师附中校长吴颖民认为，按照新的高中学业水平考试，高考[微博]时学生除了考语文、数学、英语三科之外，还将在物理、生物、化学、历史、地理、政治这六门科目中自选三门，把其会考成绩作为申报大学的依据。也就是说，考生不能过度偏科，但可以适度偏科，比如你要读机械相关的专业，那物理自然就成为了重点主攻科目。
高中学业水平考试的新方式对于中学的课程安排来说是一个挑战。吴颖民估计中学的课程安排或将出现以下三种情况：
第一种最简单??仍然按“文理”倾向分班。但这种分班方式的缺点是整个班都齐步走，学生只能选择文科高要求或理科高要求，而不能挑选具体科目；
第二种是学生自主选择“个性化课表”。这就要求学校在排课时，同时有几个老师开设高中低三种要求的课程，让学生自由选择；
第三种方法更彻底：就是老师开课，学生报名。传统的上课方式是学生不走老师走，现在反过来，老师不走学生走，只有年级概念，没有班级概念。这样的上课方式和大学更接近，但在如何管理班级、如何解决学生的交流问题方面，也需要学校花更多功夫。
理想状态是每个学生都有独立课表
这对师资和课室配置提出极大考验
华附作为广东省最好的中学之一，一直在学生个性化学习上进行不懈的努力。经过几十年的探索，华附在国内较早进行分层教学，这与美国高中在必修课上的分层教学比较类似：根据学生的不同水平，让学生自主选择适合自己的课程。
迄今为止，华附在数学、英语、物理、计算机、体育这五门学科上做到了分层教学。具体做法是：学生先进行测试，然后按照学生的水平来分班，水平高的去A班，中等的去B班，稍次的去C班。这只是教学班，即学生平时主要按行政班模式上课，只是在这5门科目上按照不同水平的教学班上课。
吴颖民说，他们现今的课室和师资都是按照行政班的数量来配置，每个班规定50人左右，所以教室都是标准化的50人左右一间的课室，有多少学生就配
